春暖花開(kāi)、秋高氣爽，春秋兩季正是出游好時(shí)節(jié)。今年，四川、浙江等地的中小學(xué)已全面落實(shí)春秋假，全國(guó)推進(jìn)試點(diǎn)的節(jié)奏明顯加快。孩子們多了親近自然的時(shí)光，家長(zhǎng)們多了親子陪伴的選擇，旅游、研學(xué)市場(chǎng)隨之煥發(fā)生機(jī)。

　　與此同時(shí)，“為什么要放春秋假”“假期怎么放才合理”“孩子沒(méi)人帶怎么辦”等疑問(wèn)隨之而來(lái)。這場(chǎng)關(guān)乎千萬(wàn)家庭的假期調(diào)整，各地交出了怎樣的答卷？

　　湖北、廣東、浙江等多地

　　已實(shí)施中小學(xué)春秋假

　　今年以來(lái)，中小學(xué)春秋假已經(jīng)在湖北、廣東、浙江等多地實(shí)施。從已公布的方案看，春秋假大多與周末或者節(jié)假日安排在一起形成連休。

　　11月4日，四川省教育廳等十一部門(mén)聯(lián)合印發(fā)通知，宣布在四川全省實(shí)施中小學(xué)春秋假制度。四川省的政策設(shè)計(jì)既明確了“春秋假各3天”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也預(yù)留了彈性空間，更具可操作性。

　　四川成都市教育局普通教育處副處長(zhǎng)熊沖介紹，如果學(xué)校有實(shí)際情況，也可以在充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn)的情況下自行決定放假時(shí)間，同時(shí)要跟教育局做好相關(guān)報(bào)備工作。

　　已經(jīng)有了寒暑假

　　為何還要放春秋假？

　　專(zhuān)門(mén)設(shè)置春秋假，這背后是教育理念、家庭需求與社會(huì)發(fā)展的多重考量。

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，近年來(lái)，中小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏不斷加快，一個(gè)學(xué)期四五個(gè)月，孩子的身心都處于持續(xù)消耗狀態(tài)。春秋假就像長(zhǎng)跑中的一次呼吸調(diào)整，讓他們有機(jī)會(huì)停下來(lái)，重新積蓄力量。

　　對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，春秋假的設(shè)置也為親子關(guān)系留出了時(shí)間。寒暑假雖然時(shí)間長(zhǎng)，但往往是旅游和出行的高峰期，旅行體驗(yàn)感大打折扣。春秋假恰好避開(kāi)人潮，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)帶著孩子，用更輕松的節(jié)奏看世界。

　　此外，春秋假也成為社會(huì)消費(fèi)的新引擎。今年3月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《提振消費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)方案》明確提出：“鼓勵(lì)有條件的地方結(jié)合實(shí)際探索，設(shè)置中小學(xué)春秋假?！?月，商務(wù)部等九部門(mén)發(fā)布的《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》，進(jìn)一步鼓勵(lì)“探索設(shè)置中小學(xué)春秋假”，為服務(wù)消費(fèi)添活力。

　　假期帶來(lái)的旅游、研學(xué)、文化體驗(yàn)等需求，正在為相關(guān)產(chǎn)業(yè)注入活力。平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，四川秋假消息公布后，截至11月9日，景點(diǎn)玩樂(lè)產(chǎn)品的瀏覽量增長(zhǎng)了32%，預(yù)訂量同比增長(zhǎng)39%。為了迎接即將到來(lái)的秋假，一些熱門(mén)景點(diǎn)也紛紛推出免票或半價(jià)活動(dòng)，以及其他服務(wù)優(yōu)化的措施。

　　從教育的溫度到經(jīng)濟(jì)的熱度，春秋假的設(shè)立，承載的是多方面的社會(huì)期待。它不僅是對(duì)學(xué)生的一次關(guān)懷，也是對(duì)家庭的一次支持，更是對(duì)社會(huì)活力的一次激發(fā)。

　　春秋假目前在全國(guó)推行較慢

　　這些問(wèn)題值得關(guān)注

　　盡管春秋假有各種各樣的好處，但記者梳理發(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)幾個(gè)省份，春秋假制度還未在全國(guó)大范圍施行。

　　有專(zhuān)家認(rèn)為，春秋假目前在全國(guó)推行較慢，與各地發(fā)展條件不均衡、相關(guān)配套措施不完善等有關(guān)。同時(shí)，春秋假帶來(lái)的一些問(wèn)題也值得關(guān)注。

　　孩子放假，家長(zhǎng)不休怎么辦？

　　在關(guān)于春秋假的討論中，學(xué)生放假而家長(zhǎng)不放假是爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。家長(zhǎng)渴望趁春秋假錯(cuò)峰帶娃出游，但因工作繁忙，難以跟孩子同時(shí)享受假期。

　　根據(jù)記者調(diào)查，目前針對(duì)家長(zhǎng)不能照護(hù)的情況，各地一般采取學(xué)校托管、研學(xué)營(yíng)和集體出游等模式。

　　在浙江，今年秋假，杭州在十個(gè)城區(qū)開(kāi)設(shè)138個(gè)托管點(diǎn)，約有1.2萬(wàn)名中小學(xué)生參加秋假托管。麗水市青少年宮策劃推出的秋假公益托管營(yíng)，報(bào)名僅開(kāi)放兩天時(shí)間就即將滿(mǎn)員。恰逢金秋收獲季，麗水也將農(nóng)耕體驗(yàn)納入學(xué)生的研學(xué)計(jì)劃。工作人員希望通過(guò)充滿(mǎn)趣味的實(shí)踐課，讓孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)“春種秋收”的道理。

　　在廣東，廣州市玉巖中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生將以集體出游的方式度過(guò)這個(gè)秋假。學(xué)校此前問(wèn)卷調(diào)查時(shí)提出五種秋假方案，集體出游成為大多數(shù)同學(xué)的共同選擇。

　　農(nóng)村如何解決托管資源不足問(wèn)題？

　　記者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，城市可以依托社區(qū)中心、文博場(chǎng)館等資源構(gòu)建完善的假期服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，而農(nóng)村地區(qū)普遍面臨托管機(jī)構(gòu)短缺、活動(dòng)設(shè)施不足、交通條件受限等問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)“假期空白”。

　　浙江紹興柯橋區(qū)稽東鎮(zhèn)中心小學(xué)位于紹興南部山區(qū)，留守兒童的比例較高。根據(jù)學(xué)校的調(diào)查摸底，全校250余名學(xué)生中，約50人秋假只能待在家里由老人看護(hù)。

　　在文化特派員的牽頭下，這次秋假，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生們與中小學(xué)生結(jié)對(duì)，以探索自然的伙伴、職業(yè)體驗(yàn)師等身份，為孩子和家長(zhǎng)們提供服務(wù)。

　　大學(xué)生們會(huì)帶著孩子們做手工、畫(huà)畫(huà)，尋找大自然的材料創(chuàng)作。孩子們也能走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室過(guò)把癮，玩轉(zhuǎn)AI機(jī)器人，體驗(yàn)不同的職業(yè)樂(lè)趣。

　　解決家長(zhǎng)與孩子的“時(shí)間差”是關(guān)鍵

　　雖然托管服務(wù)和各種研學(xué)營(yíng)可以緩解家長(zhǎng)的“看護(hù)焦慮”，但解決家長(zhǎng)休假與孩子放假的“時(shí)間差”，才是讓春秋假真正落地的關(guān)鍵所在。

　　專(zhuān)家建議，推行春秋假需要多方協(xié)同，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)共同創(chuàng)造條件，落實(shí)帶薪休假制度。同時(shí)鼓勵(lì)錯(cuò)峰休假，保障學(xué)生假期活動(dòng)的質(zhì)量。

　　春秋假的意義，遠(yuǎn)不止于多出幾天假期。它是一次教育理念的調(diào)整，學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在教室，也在山野、田間、旅途中。無(wú)論是破解雙職工帶娃難題，還是填補(bǔ)留守兒童假期空白，核心都在于讓假期既守住安全底線(xiàn)，又裝滿(mǎn)教育溫度與情感關(guān)懷。

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