中國(guó)新聞周刊記者：周游

　　發(fā)于2025.9.15總第1204期《中國(guó)新聞周刊》雜志

　　林紓至今仍不敢相信，自己與“夢(mèng)中情校雙向奔赴”了。

　　9月，她正式成為美國(guó)密涅瓦大學(xué)的大一新生。去年秋冬申請(qǐng)季，她陸續(xù)收到了QS世界大學(xué)排名前50的名校的錄取通知，包括美國(guó)伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校、澳大利亞新南威爾士大學(xué)等。但看到密涅瓦大學(xué)的邀約后，她毫不猶豫地點(diǎn)擊了“綁定入學(xué)”。

　　密涅瓦大學(xué)成立于2012年，兩年后開(kāi)始正式招生，總部位于美國(guó)舊金山，截至今年已有7屆畢業(yè)生。在林紓的一些同學(xué)眼中，這所大學(xué)似乎是各大主流榜單上查無(wú)此校的“野雞大學(xué)”。但與傳統(tǒng)大學(xué)相比，密涅瓦大學(xué)在教學(xué)形式、培養(yǎng)方式、課程體系等方面都做出了顛覆性變革，并從2022年起，連續(xù)四年被“世界影響力大學(xué)排名”評(píng)為“全球最具創(chuàng)新性大學(xué)”第一名。

　　這一切讓這所以羅馬神話中智慧女神“密涅瓦”名字命名、有著極低錄取率的學(xué)校，顯得神秘。密涅瓦大學(xué)希望為世界培養(yǎng)具有“批判性智慧”且能“適應(yīng)未來(lái)”的人才。面對(duì)傳統(tǒng)高等教育逐漸顯現(xiàn)的弊端，它究竟做出了怎樣的改革？

　　“畫(huà)風(fēng)清奇”

　　收到密涅瓦大學(xué)的錄取郵件時(shí)，田家源正在高中語(yǔ)文課上。那是2020年12月，他同步申請(qǐng)的幾所美國(guó)和中國(guó)香港高校還沒(méi)有音訊。他點(diǎn)開(kāi)郵件時(shí)并不敢確定自己是否被錄取了，但有一句話讓他愣住了：恭喜你即將見(jiàn)到未來(lái)四年的同學(xué)。

　　很快，田家源在學(xué)校官網(wǎng)一個(gè)不顯眼的角落找到了錄取通知書(shū)的下載鏈接。他印象最深的還是錄取界面上的一張世界地圖，上面標(biāo)注著同屆學(xué)生的國(guó)籍。直到這時(shí)他才意識(shí)到，自己與來(lái)自50多個(gè)國(guó)家的150多人成為同學(xué)?！昂芗?dòng)，也很不真實(shí)，覺(jué)得這所學(xué)?！?huà)風(fēng)清奇’。”田家源對(duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō)。今年，22歲的他成為密涅瓦大學(xué)2025屆畢業(yè)生，拿到了政治學(xué)與人文藝術(shù)學(xué)本科雙學(xué)位。

　　田家源高中就讀于寧波效實(shí)中學(xué)國(guó)際部，學(xué)習(xí)IB課程。IB課程是國(guó)際文憑組織開(kāi)設(shè)的全球教育課程，其大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目是國(guó)內(nèi)高中生申請(qǐng)國(guó)外本科的重要途徑之一。“本科擇校時(shí)做了很多功課，關(guān)注到密涅瓦大學(xué)算是一個(gè)偶然。高中的升學(xué)輔導(dǎo)老師對(duì)密涅瓦大學(xué)的了解也很有限：新型大學(xué)、錄取率低?！碧锛以凑f(shuō)，自己填寫(xiě)申請(qǐng)時(shí)只把密涅瓦大學(xué)當(dāng)成“彩票?！?，抱著申請(qǐng)不上還有其他學(xué)校兜底的心態(tài)。

　　2022年高中畢業(yè)兩年后，林紓才選擇申請(qǐng)大學(xué)。間隔年期間，她做過(guò)高中母校助教，賣(mài)過(guò)保險(xiǎn)，曾在心理診所實(shí)習(xí)?！坝鲆?jiàn)密涅瓦大學(xué)之前，我一直沒(méi)有找到理想的大學(xué)教育模式。我非常反感混績(jī)點(diǎn)、只求文憑找工作的敘事，更不想每天在乏味的課堂上昏昏欲睡。”

　　密涅瓦大學(xué)“顛覆傳統(tǒng)高等教育”等標(biāo)簽，給林紓這樣尋求創(chuàng)新教育模式的學(xué)生提供了一個(gè)選擇。申請(qǐng)本科時(shí)，田家源的理想專(zhuān)業(yè)是社會(huì)學(xué)，相比普通高校，他更期待面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)的項(xiàng)目，以及小班教學(xué)。密涅瓦大學(xué)恰好滿足他的憧憬。

　　密涅瓦大學(xué)始于創(chuàng)業(yè)公司“密涅瓦項(xiàng)目”，是后者旗下最重要的一個(gè)“非營(yíng)利性產(chǎn)品”，帶有強(qiáng)烈的產(chǎn)教結(jié)合氣質(zhì)?！懊苣唔?xiàng)目”的發(fā)起人、企業(yè)家本·納爾遜畢業(yè)于美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院，曾是圖片存儲(chǔ)網(wǎng)站SnapFish的CEO。

　　納爾遜從2010年開(kāi)始構(gòu)想和籌備“密涅瓦項(xiàng)目”，該公司主要負(fù)責(zé)網(wǎng)上教育平臺(tái)Active Learning Forum(以下稱Forum)的打造，F(xiàn)orum后來(lái)成為密涅瓦大學(xué)線上教學(xué)的基礎(chǔ)。2012年，“密涅瓦項(xiàng)目”就獲得了硅谷風(fēng)投基金標(biāo)桿資本(Benchmark Capital)2500萬(wàn)美元的天使投資。密涅瓦大學(xué)正式啟動(dòng)時(shí)，已募集了超過(guò)7000萬(wàn)美元資金。

　　除了“出錢(qián)出力”的納爾遜，密涅瓦大學(xué)另一位創(chuàng)始人斯蒂芬·科斯林則承擔(dān)了“學(xué)術(shù)頭腦”的角色?？扑沽衷诩用嗣苣叽髮W(xué)并出任首任學(xué)術(shù)官前，曾是哈佛大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、斯坦福大學(xué)認(rèn)知科學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任，對(duì)傳統(tǒng)高等教育模式非常熟悉?！凹{爾遜找到我的時(shí)候，我只知道他在從零創(chuàng)辦一所大學(xué)，需要一位首席學(xué)術(shù)官，能夠?qū)⒄J(rèn)知科學(xué)研究轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的課程。這所大學(xué)的一個(gè)重要使命就是培養(yǎng)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者，與我多年教學(xué)的觀察與反思不謀而合?！笨扑沽謱?duì)《中國(guó)新聞周刊》說(shuō)。

　　很快，科斯林與納爾遜就建立了密切的工作關(guān)系。納爾遜提出顛覆性構(gòu)想，科斯林則專(zhuān)注于確保構(gòu)想的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性，并與計(jì)算機(jī)工程師合作，構(gòu)建教學(xué)工具，監(jiān)督課程設(shè)計(jì)。在科林斯眼中，這是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)。

　　密涅瓦大學(xué)的篩選機(jī)制也顯得“畫(huà)風(fēng)清奇”。密涅瓦大學(xué)亞太區(qū)招生主任趙晨向《中國(guó)新聞周刊》介紹，該校不通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)和文書(shū)來(lái)篩選申請(qǐng)者，而是構(gòu)建了 “申請(qǐng)三部曲”：基礎(chǔ)信息、限時(shí)挑戰(zhàn)與個(gè)人成就。限時(shí)挑戰(zhàn)總時(shí)長(zhǎng)7—25分鐘不等，包含6項(xiàng)獨(dú)特的挑戰(zhàn)，用于評(píng)估申請(qǐng)者的思維邏輯、創(chuàng)意、推理、寫(xiě)作以及表達(dá)等能力。

　　申請(qǐng)者很難對(duì)限時(shí)挑戰(zhàn)做出精準(zhǔn)的準(zhǔn)備，其主要考驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮和平時(shí)積累，甚至“腦洞”。田家源在限時(shí)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)遇到了一個(gè)問(wèn)題：獨(dú)自一人前行，更快但更容易被困難擊倒，或是和伙伴同行，更慢但可以共同面對(duì)困難，你如何選擇？田家源當(dāng)時(shí)兩者都沒(méi)選，并據(jù)此探討了不同年代的人面對(duì)選擇時(shí)的不同想法。

　　“開(kāi)放的心態(tài)、創(chuàng)造力和強(qiáng)大的自我激勵(lì)能力是最關(guān)鍵的特質(zhì)。”密涅瓦大學(xué)創(chuàng)始校長(zhǎng)泰麗·坎農(nóng)告訴《中國(guó)新聞周刊》，“因此我們要設(shè)置一些非學(xué)術(shù)領(lǐng)域的測(cè)試和挑戰(zhàn)?！壁w晨指出，密涅瓦大學(xué)更想要“鮮活”的學(xué)生。這也是密涅瓦大學(xué)錄取率低的原因之一。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，截至2024年，密涅瓦大學(xué)每年的本科錄取率都不到3%，顯著低于哈佛大學(xué)等一眾美國(guó)名校。

　　這樣的低錄取率也曾受到質(zhì)疑。重慶一位留學(xué)機(jī)構(gòu)升學(xué)輔導(dǎo)老師向《中國(guó)新聞周刊》表示，密涅瓦大學(xué)每年申請(qǐng)人數(shù)1萬(wàn)—2萬(wàn)人，與美國(guó)頂尖文理學(xué)院科爾蓋特大學(xué)等相仿，但搜索申請(qǐng)者被拒的案例發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生聲稱沒(méi)申請(qǐng)就收到了拒信?！坝幸环N可能是，他們只在官網(wǎng)簡(jiǎn)單注冊(cè)了個(gè)人信息，但這部分注冊(cè)者也被算進(jìn)了基數(shù)中，從而拉低了錄取率。”

　　但他也指出，即使存在這樣的營(yíng)銷(xiāo)策略，密涅瓦大學(xué)對(duì)于特定學(xué)生群體而言也有足夠的申請(qǐng)價(jià)值。“密涅瓦大學(xué)的含金量很大程度上取決于學(xué)生與學(xué)校教育模式的適配性?！?/p>

　　“四年七城”

　　密涅瓦大學(xué)沒(méi)有固定的教學(xué)設(shè)施，甚至沒(méi)有校園。對(duì)于密涅瓦大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園不是消失了，而是變成了整個(gè)世界。

　　密涅瓦大學(xué)學(xué)生將在全球7個(gè)城市輪轉(zhuǎn)游學(xué)。田家源的大一第一學(xué)期在舊金山，第二學(xué)期來(lái)到了首爾。大二他選擇了去北京大學(xué)光華管理學(xué)院訪學(xué)。大三上學(xué)期他在布宜諾斯艾利斯，下學(xué)期在倫敦。最后一年則是在柏林，然后重回舊金山。田家源和大部分任課教授的線下首次見(jiàn)面都是在畢業(yè)典禮上。偶爾會(huì)有教授來(lái)到輪轉(zhuǎn)城市，為學(xué)生開(kāi)放線下一對(duì)一的答疑和咨詢，不過(guò)線上向教授求助也非常簡(jiǎn)單。

　　在每個(gè)城市，密涅瓦大學(xué)只為學(xué)生提供集中住宿，所有課程都以線上研討會(huì)的方式完成，每節(jié)課學(xué)生數(shù)量控制在20人以內(nèi)，持續(xù)90分鐘。Forum作為唯一指定線上教學(xué)平臺(tái)，有自己的“黑科技”。“每位學(xué)生的發(fā)言時(shí)間都會(huì)被計(jì)時(shí)，以保證其活躍程度。教師會(huì)根據(jù)你發(fā)言的內(nèi)容、頻率打分，也會(huì)給出實(shí)時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)?！碧锛以凑f(shuō)。

　　如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不說(shuō)話，教授就可以把他的頭像拖到Forum的正中間，供所有學(xué)生“瞻仰”，這會(huì)非?！吧缢馈?。因此，所有學(xué)生都會(huì)鉚足了勁發(fā)言，整堂課教授說(shuō)話的時(shí)間很可能不到10分鐘。“密涅瓦大學(xué)的課程建立在主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則之上。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，主動(dòng)參與，也就是檢索、應(yīng)用、討論、復(fù)習(xí)等操作，使學(xué)習(xí)更為有效?！笨扑沽謴?qiáng)調(diào)。

　　這也意味著，學(xué)生上課之前，需對(duì)課程內(nèi)容足夠熟悉?？屏炙怪赋觯苣叽髮W(xué)完全摒棄傳統(tǒng)課堂，采用翻轉(zhuǎn)課堂，也就是線下自學(xué)、線上討論。田家源表示，每學(xué)期通常有3—4門(mén)課，每一節(jié)課之前都會(huì)花2—3個(gè)小時(shí)去做課前閱讀。

　　這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能學(xué)到什么？這也是科斯林做課程架構(gòu)時(shí)面臨的首要問(wèn)題。他排除了事實(shí)和數(shù)據(jù)的死記硬背，將核心培養(yǎng)目標(biāo)聚焦于兩大技能：思維習(xí)慣和基礎(chǔ)概念(英文縮寫(xiě)為HC)。思維習(xí)慣是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握的一系列認(rèn)知技能；基礎(chǔ)概念來(lái)自各領(lǐng)域廣泛而普遍的原則，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)中效用的概念。在科斯林看來(lái)，這些并非抽象概念，而是可衡量的能力。

　　換句話說(shuō)，密涅瓦大學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新，就是將所有大學(xué)都提倡的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)課程體系設(shè)計(jì)，“掰碎”成120多個(gè)跨學(xué)科、可評(píng)估的技能。“你無(wú)法在其他大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些技能?！笨扑沽终f(shuō)。

　　這些HC分布在四門(mén)基石課程中：形式分析、實(shí)證分析、多模式交流、復(fù)雜系統(tǒng)，分別對(duì)應(yīng)批判性思維、創(chuàng)造性思維、有效溝通、有效合作這四種能力。密涅瓦大學(xué)的大一新生統(tǒng)一學(xué)習(xí)這四門(mén)必修課，需在一年內(nèi)學(xué)會(huì)所有HC，并具備利用HC解決具體問(wèn)題的能力。基石課程就是密涅瓦大學(xué)版本的通識(shí)課。

　　大二時(shí)，密涅瓦大學(xué)的學(xué)生才會(huì)在藝術(shù)與人文、計(jì)算科學(xué)、商科、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)五大專(zhuān)業(yè)中做出選擇。密涅瓦大學(xué)也鼓勵(lì)學(xué)生選擇雙專(zhuān)業(yè)，例如一個(gè)同時(shí)修習(xí)計(jì)算科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)生，就能通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象的變化趨勢(shì)做出更精準(zhǔn)的判斷。

　　“整個(gè)本科階段。無(wú)論是課堂討論還是作業(yè)，學(xué)生都被要求合理引用和標(biāo)注每一個(gè)HC，也就是在實(shí)踐中展現(xiàn)對(duì)概念的運(yùn)用能力?！碧锛以磁e例說(shuō)，有一個(gè)叫系統(tǒng)映射的HC，要求學(xué)生認(rèn)知一個(gè)系統(tǒng)中的組成元素以及元素的分布和運(yùn)行規(guī)律。這樣一個(gè)抽象的概念可以應(yīng)用于任何學(xué)科，例如在田家源熟悉的政治系統(tǒng)中，各利益相關(guān)者就可以被歸納為系統(tǒng)元素。藝術(shù)作品之間的聯(lián)系、人體組織架構(gòu)中各器官的聯(lián)系，都可以利用這個(gè)HC概括?！癏C就是天然的跨學(xué)科橋梁?！?/p>

　　HC的運(yùn)用是課程評(píng)價(jià)體系的重要一環(huán)。田家源指出，具體的HC仍有一定的專(zhuān)業(yè)偏向。就其所學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，每門(mén)課通常每學(xué)期有4—5個(gè)作業(yè)，課程最后還有一個(gè)大的結(jié)課項(xiàng)目。田家源選過(guò)一門(mén)課叫“藝術(shù)與社會(huì)的相互變遷”，這門(mén)課的結(jié)課項(xiàng)目是完成一篇1000字以上的論文，要求運(yùn)用“如何在藝術(shù)作品中運(yùn)用權(quán)力”等HC，串聯(lián)起自己在這個(gè)學(xué)期中創(chuàng)作過(guò)的所有藝術(shù)作品。

　　在科斯林看來(lái)，密涅瓦大學(xué)將每門(mén)課程與具體學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“完全主動(dòng)學(xué)習(xí)”。因此，密涅瓦大學(xué)的課程更偏向“整合課程”而非單純的“專(zhuān)業(yè)課”。

　　這樣的模式對(duì)教學(xué)能力提出了更高要求。密涅瓦大學(xué)目前有近50位任課教授，絕大多數(shù)在加盟密涅瓦大學(xué)前都有傳統(tǒng)高校、領(lǐng)域內(nèi)頂尖機(jī)構(gòu)的工作經(jīng)歷?！皞鹘y(tǒng)大學(xué)注重幫助學(xué)生積累知識(shí)，但由于知識(shí)本身是會(huì)被淘汰的，因此密涅瓦大學(xué)的教授都更注重底層思維邏輯的教學(xué)?！壁w晨說(shuō)。

　　另一挑戰(zhàn)來(lái)自教學(xué)設(shè)施。密涅瓦大學(xué)由于省去了許多教學(xué)設(shè)施，因此每年學(xué)雜費(fèi)低于5萬(wàn)美元。相比之下，哈佛大學(xué)每年學(xué)雜費(fèi)總計(jì)在8萬(wàn)—9萬(wàn)美元。而缺乏設(shè)施意味著缺乏實(shí)驗(yàn)條件，科斯林坦言，這是實(shí)驗(yàn)密集型專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。目前，密涅瓦大學(xué)也在積極推進(jìn)各個(gè)城市的合作科研設(shè)施建設(shè)，在多地都有合作實(shí)驗(yàn)室。

　　密涅瓦大學(xué)已于2016年開(kāi)設(shè)了唯一的碩士專(zhuān)業(yè)“應(yīng)用分析與決策科學(xué)”?？厕r(nóng)指出，實(shí)驗(yàn)密集型專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既能使用虛擬實(shí)驗(yàn)室，也能獲得線下實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然一些專(zhuān)業(yè)需要合作伙伴補(bǔ)充設(shè)施，但理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生同樣受益于“完全主動(dòng)學(xué)習(xí)”，并成長(zhǎng)為“適應(yīng)未來(lái)的人才”。

　　可見(jiàn)，作為一所非典型文理學(xué)院，密涅瓦大學(xué)并非適合所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。多位受訪者提到，那些期待在某一專(zhuān)業(yè)，尤其是理工科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)深造的學(xué)生，大概率不會(huì)選擇密涅瓦大學(xué)。

　　“有益嘗試”

　　對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，密涅瓦大學(xué)最無(wú)可取代的價(jià)值，就是極其開(kāi)放多元的體驗(yàn)。據(jù)田家源觀察，密涅瓦大學(xué)每屆有130—150個(gè)學(xué)生，中國(guó)學(xué)生很少，他這屆只有不到10個(gè)。美國(guó)學(xué)生群體雖然最龐大，但也很少超過(guò)20人。

　　密涅瓦大學(xué)有一些流傳在學(xué)生群體的傳統(tǒng)，比如“10:01”。每周日的晚上十點(diǎn)零一分，某一個(gè)國(guó)家的同學(xué)會(huì)在宿舍樓的大堂講述其所在國(guó)家的風(fēng)土人情，這是密涅瓦學(xué)子的重要社交活動(dòng)。田家源回憶，印度同學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)跳個(gè)舞，中國(guó)同學(xué)會(huì)做一些美食，這樣的活動(dòng)讓大家很快熟絡(luò)起來(lái)。

　　在舊金山時(shí)，田家源參與了當(dāng)?shù)氐闹驹刚呋顒?dòng)，給流浪漢制作、發(fā)放食物。在倫敦，教授會(huì)帶學(xué)生去參訪當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)館、名勝古跡。這樣的“打卡”活動(dòng)還有很多。當(dāng)然，密涅瓦大學(xué)的全球游學(xué)并非全球“游玩”。學(xué)校希望將課程內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐某鞘谢顒?dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，打破?！绫趬?，讓學(xué)生盡早接觸現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目。這樣的項(xiàng)目以小組完成，稱作城市合作項(xiàng)目。

　　密涅瓦大學(xué)已發(fā)展出一些老牌城市合作項(xiàng)目。在舊金山生活創(chuàng)新區(qū)和公共生活調(diào)查項(xiàng)目里，舊金山城市規(guī)劃部門(mén)希望學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究，幫助政府探索評(píng)估城市內(nèi)公共空間使用效率的方法。阿根廷國(guó)家教育部則邀請(qǐng)密涅瓦大學(xué)的學(xué)生研究國(guó)內(nèi)半數(shù)高中生無(wú)法畢業(yè)的問(wèn)題，并提出干預(yù)方案。歷屆學(xué)生已提出教師職業(yè)發(fā)展項(xiàng)目、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)平臺(tái)等多種解決方案。

　　在首爾，田家源參與的城市合作項(xiàng)目是打造一個(gè)韓國(guó)流行舞蹈教學(xué)App，讓用戶在疫情時(shí)期能在家學(xué)舞。在做出產(chǎn)品企劃后，他借著項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，走訪了當(dāng)?shù)爻曦?fù)責(zé)人、音樂(lè)經(jīng)理人等?！叭谌氤鞘?、成為城市公民是密涅瓦大學(xué)價(jià)值觀很重要的一部分。”

　　不過(guò)，全球游學(xué)也帶來(lái)一些弊端。有的學(xué)生可能因?yàn)槿狈Ψ€(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，而在學(xué)業(yè)和生活方面遇到困難?！懊總€(gè)人都有自己的適應(yīng)過(guò)程，我一開(kāi)始會(huì)需要一個(gè)多月適應(yīng)一個(gè)城市，但隨著城市更迭，適應(yīng)期越來(lái)越短，逐漸變成兩周、一周?！碧锛以凑f(shuō)。

　　科斯林指出，變化的現(xiàn)實(shí)環(huán)境是有意為之。全球游學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)韌性，將課堂所學(xué)應(yīng)用于不同的實(shí)際案例。而這正是應(yīng)對(duì)未來(lái)不確定性的重要技能?？厕r(nóng)也表示，全球游學(xué)是密涅瓦大學(xué)教育最獨(dú)特的特征。學(xué)生能與當(dāng)?shù)亟M織建立聯(lián)系，并發(fā)展蔓延至全球的朋友圈，為職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　從2023年開(kāi)始，密涅瓦大學(xué)的“四年七城”變成了“四年四城”。在趙晨看來(lái)，多地輪轉(zhuǎn)給學(xué)生更多元的沉浸式文化體驗(yàn)，但學(xué)生可能對(duì)單一城市的鏈接不夠深?；诙鄬脤W(xué)生的反饋，密涅瓦大學(xué)決定減少輪轉(zhuǎn)城市，讓學(xué)生在每一地的體驗(yàn)更深入、參與的項(xiàng)目更完整。

　　9月初，田家源已開(kāi)始在哥倫比亞大學(xué)國(guó)際與公共事務(wù)學(xué)院攻讀碩士學(xué)位。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，密涅瓦大學(xué)本碩畢業(yè)生已超過(guò)1000人，其中78%直接進(jìn)入職場(chǎng)，15%繼續(xù)深造。

　　但脫離了密涅瓦大學(xué)，這樣的創(chuàng)新教育模式很可能水土不服?？扑沽种赋?，密涅瓦大學(xué)的項(xiàng)目資源密集，需要嚴(yán)格的教師培訓(xùn)和強(qiáng)大的技術(shù)支持，以及從招生到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)的深刻改革。在他看來(lái)，機(jī)構(gòu)變革的阻力是制約這一模式“復(fù)制”的主要因素。

　　坎農(nóng)則關(guān)注到密涅瓦大學(xué)模式難以推廣的一些細(xì)節(jié)，例如如何選擇合適的城市、找到合適的學(xué)生宿舍，以及如何讓學(xué)生獲得在這些地方學(xué)習(xí)的簽證。此外，密涅瓦大學(xué)作為非營(yíng)利項(xiàng)目，目前仍依靠投資和捐助，以維持學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放。

　　前述升學(xué)輔導(dǎo)老師指出，從有意愿報(bào)考的學(xué)生群體來(lái)看，密涅瓦大學(xué)最適配的很可能只是少數(shù)幾類(lèi)學(xué)生，他們大多已擁有了創(chuàng)業(yè)的想法或者能力，甚至清晰的職業(yè)規(guī)劃，只缺一張大學(xué)文憑。這從根本上限制了它的規(guī)模與可復(fù)制性。“但是，總有人要先做出有益的嘗試?！?/p>

　　(文中林紓為化名)

　　《中國(guó)新聞周刊》2025年第34期

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