近日，重慶一名初中班主任在社交媒體發(fā)布了一條以“抵制網(wǎng)絡爛梗進校園”為主題的視頻。視頻中，該教師發(fā)現(xiàn)有學生用“唐人”一詞嘲笑同學，經(jīng)查閱后得知該詞已演變?yōu)橛吧洹疤剖暇C合征”的侮辱性用語，隨即在班內(nèi)嚴肅批評教育了使用該詞的學生。

　　用“唐人”辱罵他人是否妥當？任何心智成熟、具備基本道德修養(yǎng)的人，都能清晰判斷這一行為不當。部分網(wǎng)民在網(wǎng)上出口成“臟”，仗著平臺管理力度不足，別人又難以順著網(wǎng)線找到自己，便突破底線在鍵盤上放縱?！盃€梗”流行的時間長了，甚至讓一些人覺得沒什么大不了。

　　更需警惕的是，這類“網(wǎng)絡爛梗”的污染擴散到青少年的語言體系。未成年人的人格品性、價值觀念、行為習慣尚在養(yǎng)成階段，極易將自己身邊的人、網(wǎng)上接觸到的人作為學習參照。他們使用“唐人”等詞語侮辱同學，很可能只是對“網(wǎng)絡爛梗”的機械模仿，并沒有意識到自身言行所蘊含的惡意。

　　這種“無意識”恰恰是令人擔憂之處。如果不能及時阻斷其對未成年人的負面影響，使其認識到此類言行錯在哪里，很可能會給其成長埋下“暗雷”，對其道德觀念的形成造成負面影響。

　　從這一角度看，重慶這名班主任的教育方法堪稱及時有效。盡管她此前對“網(wǎng)絡爛?！绷私獠簧睿状沃獣浴疤迫恕钡奈耆栊杂梅?，但仍能一針見血地向?qū)W生指出該說法的問題所在，闡明為何不該說、不能說。

　　應當有所作為的，不僅是教育工作者，更包括互聯(lián)網(wǎng)平臺、監(jiān)管機構(gòu)以及所有日常參與網(wǎng)絡互動的普通網(wǎng)民。平臺需要更積極地識別、處置帶有侮辱性的言論，對惡意傳播者形成震懾；監(jiān)管部門也應推動建立常態(tài)化機制，壓縮“爛梗”滋生的土壤；至于每一個普通用戶，更要在日常交往中自覺抵制、拒絕使用，把“文明說話”作為最基本的網(wǎng)絡修養(yǎng)。

　　當然，正如專家所言，青少年喜歡玩“?！庇衅涮厥庑睦硇枨?，比如渴望獲得認同、緩解壓力等。家長和教師既要重視網(wǎng)絡亞文化潛移默化的影響，適時幫助青少年提升思辨能力與網(wǎng)絡素養(yǎng)，也要理解他們的心理動機。唯有在批評與理解、約束與關懷間找到平衡，才能讓青少年發(fā)自內(nèi)心認識到“爛?！钡牟煌祝M而自覺放棄使用。

　　網(wǎng)絡語言塑造著網(wǎng)絡環(huán)境的氛圍，也影響著下一代的成長。抵制“爛?！?，既是凈化優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境的必要之舉，也是守護青少年健康成長的重要行動。唯有讓文明用語成為習慣、讓尊重他人內(nèi)化為自覺，互聯(lián)網(wǎng)才能真正成為滋養(yǎng)青少年的沃土。(楊鑫宇)

　　來源：中國青年報 2025年09月11日 01版