受訪者通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育收獲了什么？

　　指導(dǎo)個人發(fā)展方向 60.29%

　　了解行業(yè)發(fā)展趨勢 53.44%

　　實用的求職技能 44.19%

　　提升職業(yè)決策與目標(biāo)設(shè)定能力 41.53%

　　了解求職渠道信息 31.92%

　　獲得崗位技能培訓(xùn) 31.51%

　　了解所學(xué)專業(yè)都有哪些適配崗位 26.96%

　　獲得行業(yè)前沿動態(tài)與人脈資源 24.82%

　　獲得職場人際關(guān)系指導(dǎo) 18.73%

　　其他 3.17%

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　　在西安電子科技大學(xué)網(wǎng)安大樓的一間會議室里，芯片設(shè)計行業(yè)的校友正與百余位在校同學(xué)熱烈對談，“芯片工程師日常要處理哪些核心工作？想入行得提前打磨哪些專業(yè)能力？求職時容易踩哪些坑？”西安電子科技大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心工作人員詹奉珍介紹，這是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心聯(lián)合丁香書院打造的“青春訪談，共話職途”系列圓桌生涯人物訪談活動，為精準(zhǔn)對接學(xué)生對技術(shù)崗位的認(rèn)知需求，活動專門設(shè)置算法工程師、產(chǎn)品運營等專場，邀請企業(yè)、科研院所的校友返校，全程由學(xué)生主導(dǎo)策劃流程，老師從旁提供指導(dǎo)，還提前面向全校征集“最想向?qū)W長請教的問題”?，F(xiàn)場，學(xué)生化身“采訪記者”發(fā)起提問，并預(yù)留自由交流環(huán)節(jié)，常有學(xué)生在活動結(jié)束后仍圍著校友追問細(xì)節(jié)。詹奉珍笑著說：“每場活動都座無虛席，這種‘身邊人講實戰(zhàn)經(jīng)驗’的形式，比單純說教更能幫學(xué)生找準(zhǔn)方向?！?/p>

　　與西電的這項活動類似，職業(yè)生涯規(guī)劃教育正在全國各高校以各種各樣的形態(tài)展開，成為高校服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。近期中國青年報·中青校媒面向全國高校大學(xué)生就相關(guān)問題發(fā)起問卷調(diào)查，共回收166所高校學(xué)生填寫的有效問卷3123份。調(diào)查結(jié)果顯示，88.70%受訪大學(xué)生了解自己所在學(xué)校有職業(yè)生涯規(guī)劃課程、講座或服務(wù)。超過七成受訪者對所在學(xué)校提供的職業(yè)生涯規(guī)劃教育感到滿意，其中33.81%受訪者表示非常滿意，38.81%受訪者比較滿意。另有22.00%受訪者認(rèn)為所在學(xué)校的相關(guān)課程或活動一般，也有5.38%受訪者表示不太滿意。

　　多種方法齊上陣，高校職業(yè)生涯教育豐富多彩

　　為了讓學(xué)生了解職業(yè)需求和發(fā)展路徑，高校以多種形式開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。中青校媒調(diào)查顯示，受訪者參與過的職業(yè)生涯教育或活動包含職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程(76.05%)，一對一職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)(23.31%)，簡歷、面試技巧培訓(xùn)(25.71%)，招聘會、企業(yè)宣講會(29.36%)，校友、導(dǎo)師經(jīng)驗分享(31.57%)，職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)比賽(27.03%)等。

　　劉辰是浙江大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生。學(xué)校的職業(yè)生涯教育，從大一開始就伴隨在他左右，學(xué)校給大一學(xué)生安排了職業(yè)規(guī)劃課程。此外，剛進(jìn)大學(xué)時，他需要從幾個專業(yè)中選擇一個方向，但那時他不知道該選擇什么、各個專業(yè)將來能做什么。幸運的是，學(xué)校在新生入學(xué)階段就提供了多種形式的職業(yè)生涯啟蒙活動。劉辰特別提到了“專業(yè)節(jié)”和始業(yè)教育：“專業(yè)節(jié)的時候，每個專業(yè)都設(shè)了展位，有老師和學(xué)長在現(xiàn)場答疑。我當(dāng)時就是通過和他們聊天，才逐漸明確要選擇漢語言文學(xué)專業(yè)?！?/p>

　　西安電子科技大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任張博介紹，如今西電的職業(yè)生涯教育，也早已突破“畢業(yè)前突擊指導(dǎo)”的局限，融入學(xué)生培養(yǎng)的全流程。學(xué)校在大一、大三分別開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)必修課，打牢職業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)，除此之外，針對低年級學(xué)生，依托“一站式”學(xué)生社區(qū)，以“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式，開展“行業(yè)企業(yè)進(jìn)社區(qū)”活動，邀請企業(yè)專家、HR、知名校友走進(jìn)校園，幫助學(xué)生搭建對職業(yè)世界的初步認(rèn)知；到了高年級，學(xué)生社區(qū)再聯(lián)合各學(xué)院組織“企業(yè)科研院所研學(xué)”，讓學(xué)生走進(jìn)科研院所、大型企業(yè)的研發(fā)一線，親眼觀察工程師的工作場景，親手接觸真實項目設(shè)備，在沉浸式體驗中校準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)。西電還有50多個校企俱樂部搭建起“校企橋梁”——由企業(yè)工作人員、學(xué)校老師和學(xué)生共同運營，學(xué)生不僅能和企業(yè)導(dǎo)師一對一交流技術(shù)難題，還能以策劃者、執(zhí)行者的身份，參與企業(yè)競賽、校園宣講等活動，在實踐中提前適應(yīng)職場協(xié)作模式。

　　珠?？萍紝W(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長、招生與就業(yè)處處長劉冰介紹，珠科目前也已建立了“職業(yè)生涯全周期”輔導(dǎo)體系。針對大一學(xué)生，學(xué)校通過“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課程、專業(yè)導(dǎo)論課、“生涯咨詢月”活動、“校友助就業(yè)－職業(yè)生涯嘉年華”活動、嵌入式教學(xué)活動、全國校友行主題活動分享等形式，幫助學(xué)生建立“專業(yè)到職業(yè)”的初步關(guān)聯(lián)；面向大二大三學(xué)生，通過專業(yè)實習(xí)、學(xué)科競賽、科研項目等“能力訓(xùn)練模塊”，讓學(xué)生在實踐中掌握“可遷移技能”；針對畢業(yè)生，將簡歷制作、面試技巧培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為“目標(biāo)導(dǎo)向行為訓(xùn)練”，并建立“AI模擬面試+反饋復(fù)盤”閉環(huán)模式，還對就業(yè)困難學(xué)生展開“一對一幫扶”，整合學(xué)校、企業(yè)、校友等多維度資源，為學(xué)生提供情感支持與資源支持等。

　　職業(yè)生涯教育賦能學(xué)生成長

　　在受訪者看來，職業(yè)生涯教育給他們帶來了多維度的收獲，其中最主要的是指導(dǎo)個人發(fā)展方向(60.29%)，此外，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(53.44%)，提升職業(yè)決策與目標(biāo)設(shè)定能力(41.53%)，實用的求職技能(44.19%)，獲得崗位技能培訓(xùn)(31.51%)，了解求職渠道信息(31.92%)，獲得行業(yè)前沿動態(tài)與人脈資源(24.82%)，了解所學(xué)專業(yè)都有哪些適配崗位(26.96%)，獲得職場人際關(guān)系指導(dǎo)(18.73%)等，也是他們比較看重的收獲。在各類職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程或活動中，受訪者認(rèn)為最有用的是職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程(63.43%)，其次是簡歷、面試技巧培訓(xùn)(39.29%)，其他類別的活動也有一定的輔助作用。

　　就讀于天津一所學(xué)校日語專業(yè)的段曉東上了學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課程，也經(jīng)常參加校友分享會、簡歷講座等。“以前我寫的簡歷總是很籠統(tǒng)，‘負(fù)責(zé)某某工作’‘具備某某能力’這類話很多，但缺乏亮點和證據(jù)?！倍螘詵|解釋道，“優(yōu)化課程教會了我如何量化成果、如何針對不同崗位精準(zhǔn)匹配關(guān)鍵詞，以及如何結(jié)構(gòu)化地描述經(jīng)歷，讓企業(yè)一眼就能看到我的能力和價值。”校友分享會則為他打開了視野，了解了不同行業(yè)的真實情況。

　　陳智恒是大連理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生，比起剛?cè)雽W(xué)時，現(xiàn)在的他多了一份篤定和方向感。“機(jī)械工程專業(yè)還分設(shè)計、制造、自動化等多個方向，每個方向?qū)砟茏鍪裁础⑿枰裁茨芰?，上大一時我完全沒概念。”學(xué)校開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程和各類企業(yè)活動，成了他在摸索前行中的重要依托?！拔疫x過一門職業(yè)規(guī)劃選修課，課上不只是教我們怎么潤色簡歷，還會用職業(yè)測評工具幫我們分析自己的性格、適合什么類型的工作等。我后來發(fā)現(xiàn)，我更適合偏設(shè)計類的工作?！?/p>

　　來自沈陽工程學(xué)院的李順星則感慨于學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃大賽帶給他的改變。初次參加學(xué)校舉辦的職業(yè)規(guī)劃大賽時，他抱著通過比賽獲得學(xué)分的想法，結(jié)果沒能入選。這次遺憾讓他沉下心反思：“職業(yè)規(guī)劃不能只靠‘比賽思維’，得有真真切切的積累和思考。”他開始留意專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)信息的結(jié)合。等到第二年的比賽啟動時，他整理自己的經(jīng)歷，把專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)想法串聯(lián)起來，并向老師請教?！袄蠋煄臀沂崂砹斯I(yè)工程專業(yè)的細(xì)分方向，比如質(zhì)量管理、生產(chǎn)調(diào)度這些分支的差異，還和我聊了企業(yè)里質(zhì)量管理工程師的日常工作，我突然明白，這正是我想做的。”為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，李順星付出了不少的努力。大二，他把主要精力放在了專業(yè)學(xué)習(xí)上，工業(yè)工程相關(guān)課程成績都穩(wěn)定在95分以上。但他也清楚，理論不等于實踐，為此他主動尋找制造業(yè)企業(yè)的實習(xí)機(jī)會，通過一線實踐，了解真實的工廠質(zhì)量管控流程等。

　　以學(xué)生的期待驅(qū)動職業(yè)生涯教育發(fā)展

　　就讀于天津一所高校保險學(xué)專業(yè)的汪墨涵參與過兩屆校園招聘會、職業(yè)發(fā)展實訓(xùn)活動、四大會計師事務(wù)所校內(nèi)招聘宣講會以及國際教育展等多種職業(yè)生涯規(guī)劃活動。這些活動讓她收獲不小，但她感覺到，當(dāng)前就業(yè)形勢變化迅速，一些課程對行業(yè)動態(tài)及崗位要求的洞察還有待提高，有時候還是會面臨“課上學(xué)完，課后依舊迷?！钡膯栴}。她希望學(xué)校能夠增加職業(yè)生涯規(guī)劃活動的頻率，建立貫穿整個學(xué)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)閉環(huán)，幫助學(xué)生真正將規(guī)劃內(nèi)化為行動力，在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中找準(zhǔn)自己的方向。

　　段曉東也觀察到，身邊有部分同學(xué)對這類資源的使用率不高，“可能因為宣傳還不夠到位，或者有些推送的崗位和我們專業(yè)的匹配度并不高，希望能進(jìn)一步優(yōu)化篩選和推薦機(jī)制?！?/p>

　　調(diào)查顯示，受訪大學(xué)生期待職業(yè)生涯教育有進(jìn)一步的調(diào)整和改進(jìn)，他們期待的形式，包含校企結(jié)合授課，企業(yè)HR、部門經(jīng)理走進(jìn)課堂分享實戰(zhàn)經(jīng)驗(49.41%)；校友導(dǎo)師計劃，與優(yōu)秀校友配對，獲得長期指導(dǎo)(48.45%)；工作坊與模擬實踐，如模擬面試、商業(yè)案例挑戰(zhàn)、項目工作坊(46.37%)；沉浸式體驗，如企業(yè)參訪、短期見習(xí)(41.40%)；線上智慧平臺，如利用AI進(jìn)行智能崗位推薦、簡歷評估、面試模擬(32.28%)；貫穿大學(xué)四年的體系化課程或培養(yǎng)，每學(xué)年有不同主題和重點(23.98%)等。

　　比起大范圍的職業(yè)生涯教育，段曉東更期待所在學(xué)院可以針對不同專業(yè)的學(xué)生，組織小規(guī)模的研討會，多邀請企業(yè)資深HR和行業(yè)內(nèi)的前輩進(jìn)行求職經(jīng)驗分享和深入交流，讓學(xué)生能獲得更具針對性的指導(dǎo)。他希望通過各種平臺，獲得更多通往企業(yè)的橋梁，例如企業(yè)參觀和短期實習(xí)體驗項目，“讓我們更早、更直觀地感受職場氛圍和實際需求。”

　　目前，面向不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃活動已成為一些高校精準(zhǔn)服務(wù)學(xué)生的抓手。針對不同學(xué)科的就業(yè)特色，一些二級學(xué)院的生涯教育更具專業(yè)辨識度。西安電子科技大學(xué)集成電路學(xué)部黨委副書記劉金龍?zhí)岬?，西電集成電路學(xué)部依托“集成電路強(qiáng)國行”主題行業(yè)實踐活動，組織西電“芯”青年走遍10余省市，深入20家科研院所、63家行業(yè)重點企業(yè)，既參與流片項目實操，也和資深工程師聊職業(yè)成長，學(xué)生還將訪談案例編撰成《追芯》職業(yè)生涯規(guī)劃讀本，成為學(xué)弟學(xué)妹手邊鮮活的“職業(yè)指南”。為了讓學(xué)生精準(zhǔn)對標(biāo)崗位需求，學(xué)部還聯(lián)合多家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，推出31個產(chǎn)業(yè)人才就業(yè)崗位技能圖譜，這份“導(dǎo)航圖”讓學(xué)生一目了然地了解某個崗位需要做什么，以及“為此我需要學(xué)習(xí)什么、鍛煉什么”。

　　劉冰介紹，隨著技術(shù)發(fā)展，珠海科技學(xué)院在服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面，也在深化數(shù)字化轉(zhuǎn)型與個性化服務(wù)，開發(fā)與完善校本智慧生涯教育平臺，利用大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)，整合學(xué)生學(xué)業(yè)成績、技能證書、實踐活動、測評結(jié)果等多維數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)生“生涯數(shù)字畫像”，實現(xiàn)成長軌跡可視化。個性化智能推薦系統(tǒng)可以基于“數(shù)字畫像”和算法分析，為學(xué)生智能推送匹配的課程資源、實習(xí)崗位、競賽活動及職業(yè)發(fā)展路徑建議，提供“千人千面”的精準(zhǔn)化指導(dǎo)。

　　此外，珠科拓展產(chǎn)教融合，共建“訂單式”生涯教育項目，與行業(yè)龍頭企業(yè)及珠海重點產(chǎn)業(yè)集群合作，共同開發(fā)針對特定崗位能力的微專業(yè)、認(rèn)證課程和實戰(zhàn)項目，讓學(xué)生在校期間就能獲得“準(zhǔn)職業(yè)人”的系統(tǒng)訓(xùn)練。

　　“職業(yè)生涯教育不是‘聽道理’，而是‘動手做’?！蔽靼搽娮涌萍即髮W(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃課程骨干教師黃麗娟介紹，西電的生涯課程始終緊扣實踐環(huán)節(jié)，老師布置“職業(yè)生涯人物訪談”作業(yè)，讓學(xué)生課后采訪親友或校友，再回到課堂分享“從別人的職業(yè)故事里學(xué)到的經(jīng)驗”；設(shè)計“心儀崗位說明書”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主查資料、問行業(yè)人士，梳理目標(biāo)崗位的職責(zé)、要求和發(fā)展路徑，在主動探索中深化認(rèn)知。為了讓課程更貼合學(xué)生需求，學(xué)校會課前調(diào)研需求、課后收集反饋，動態(tài)調(diào)整內(nèi)容，還特意邀請企業(yè)HR加入授課隊伍，把20余位西電學(xué)子的真實求職故事編進(jìn)課件，“用‘從備戰(zhàn)考研到秋招上岸’的學(xué)長當(dāng)案例，學(xué)生聽得更投入，也更有代入感?！?/p>

　　除了學(xué)校里的各類平臺和服務(wù)，一些受訪大學(xué)生也會在校外平臺上查找職業(yè)規(guī)劃相關(guān)信息，其中受訪者利用率最高的是公共招聘網(wǎng)站(55.36%)，社交媒體平臺(53.83%)占據(jù)較大比例，此外還有各類就業(yè)服務(wù)平臺(42.56%)、知識分享社區(qū)(34.55%)、參加企業(yè)開放日或職業(yè)體驗活動(24.78%)、參與行業(yè)峰會或講座(21.58%)、通過參與實習(xí)等活動形成認(rèn)識(20.43%)等。李順星今年夏天就參與了中國青年報·中青校媒與BOSS直聘聯(lián)合主辦的活動“青云計劃”——未來媒體人實訓(xùn)營?！斑@也是了解職場的一個重要渠道?！崩铐樞钦f。